I Proyecto de tesis
Los planes de trabajo

Actividad Nº1

1.1. Analizar el siguiente cuadro que detalla procesos y productos propios de la elaboración de un proyecto.

1.2. Completar una tercera columna con las actividades que prevé para cada momento y el tiempo que le demandarán.

Tiempos

Proceso

Producto

Momento 1 Configuración global

Elección del tema y del director

Recorte de la problemática provisoria

 

Elaboración del tema

 

 

Formulación del tema y borrador del plan de trabajo (proyecto de tesis)

Redacción del título provisorio

Momento 2
Elaboración del proyecto

Discusión con el director de la tesis y acuerdos sobre la orientación general

 

 

Reelaboración del plan de trabajo

Redacción de un título y de su especificación

 

Redacción del proyecto de tesis

Redacción de partes del proyecto de tesis: Marco/ encuadre, estado de la cuestión; problema/ hipótesis/ metodología/objetivos

 

Trabajo de investigación (sobre libros, materiales, el terreno)

-armado de ficheros, notas, registros…

 

Integración y ajuste

Versión final del proyecto de tesis. Ajustes del título, de la especificación etc…

 

 

Presentación del proyecto de tesis

 

Actividad Nº 2

Evaluar los distintos tipos de planes de trabajo propuestos por Beaud (1998) para la redacción de una tesis. Tenga en cuenta que la planificación permite:

  • trabajar con mayor seguridad
  • evitar desvíos inútiles
  • no perder de vista la unidad de la tesis
  • comunicarse mejor con pares, tutores y directores
  • tomar conciencia de la etapa en que se encuentra

Los diversos planes que se van elaborando a lo largo del trabajo de tesis son instrumentos y guías de la actividad (ordenan, jerarquizan y sostienen la unidad)

TIPOS DE PLANES

Plan indicativo

  • construido después de definir el objeto de estudio
  • breve y destinado a ser completado, transformado y “afinado”
  • primera imagen del trabajo a realizar y base para las entrevistas con posibles directores
  • orientación para la investigación bibliográfica

Plan operativo

  • transformación y desarrollo del anterior gracias a  lecturas, primeros análisis, diálogos con pares y tutores
  • explícito y detallado
  • define las tareas que deben ser realizadas
  • señala los lugares problemáticos u oscuros

Plan de redacción

  • establece la organización definitiva del texto
  • define la orientación del conjunto
  • explicita el contenido de los capítulos
  • determina jerarquías con títulos y subtítulos
  • puede incluir cálculo de extensión

Índice

  • parte del plan de redacción pero tiene en cuenta la totalidad del escrito
  • relación dinámica entre tesis e índice que permite hacer ajustes en una y otro

Observaciones generales:

  1. A menudo un buen plan de trabajo (operativo, de investigación) no es un buen plan de redacción (de exposición). Hay que hacer un esfuerzo, incluso violento, para desprenderse del primero y concebir el segundo.
  2. Un buen plan de redacción es aquel a través del cual la idea directriz (que responde a la pregunta principal) va a poder desarrollar una demostración a través de las diferentes etapas de un proceso  intelectual que se desarrolla, se expande y enriquece con las ideas fuerza de las diferentes partes y de los capítulos.

2.1. Analizar los siguientes planes (Beaud,1998)

Plan indicativo

 

Tema: la política económica del gobierno de Mauroy (1981-1984)

 

Pregunta principal: ¿No ha habido en la política económica conducida por Pierre Mauroy el paso de una política de izquierda (justicia social, lucha contra la desocupación, medidas anticapitalistas) a una política dominada por los temas de la derecha (apertura al exterior y competitividad, modernización, elogio de la empresa)?

 

 

Plan operativo:

 

  1. La primera política Mauroy (junio-diciembre 1981)

 

>la tentativa de relanzamiento keynesiano y social

>las nacionalizaciones

>la lucha contra la desocupación

 

  1. 1982-1983: ¿cambio o continuidad?

 

>el plan de rigor de la primavera 1982

>el plan de rigor de la primavera 1983

>del plan transitorio al IX Plan

 

  1. ¿Una nueva política económica?

 

>la prioridad de la modernización

>apertura sobre el exterior y competitividad

>sostén a las empresas

 

Pregunta principal: ¿En qué medida la política económica conducida por Pierre Mauroy ha sido una política de izquierda?

 

Idea directriz: La política económica conducida bajo la responsabilidad de Pierre Mauroy muestra indudablemente una fidelidad a ciertas opciones de la izquierda; pero ha debido, a causa de la ausencia de margen de maniobra estructural, retomar por su cuenta objetivos que la izquierda en la oposición había subestimado o criticado.

 

 

Plan de redacción

 

Introducción general

 

1° PARTE: UNA INDUDABLE FIDELIDAD A LOS OBJETIVOS DE LA IZQUIERDA

Introducción

Cap. I- La opción mantenida por la justicia social

Cap. II- El indudable esfuerzo de lucha contra la desocupación

Cap. III- La amplitud de las nacionalizaciones en 1982

Cap. IV- Los nuevos derechos de los trabajadores

Conclusión

 

2° PARTE: EL CAMBIO DE PRIORIDADES

Introducción

Cap. V- Del rigor a la austeridad: las tres primaveras (1982, 1983, 1984)

Cap. VI- Apertura al exterior y competitividad

Cap. VII- Prioridad de la modernización: sostén a las empresas y ambigüedad de las nacionalizaciones.

Conclusión

 

3° PARTE: EL PESO DE LAS IMPOSICIONES ESTRUCTURALES

Introducción

Cap. VIII- Las imposiciones exteriores y el fracaso de la tentativa de relanzamiento de la primavera 1981

Cap. IX- La ausencia de margen de maniobra social

Cap. X – La opción fundamental:  entre capitalismo y estatismo

Conclusión

 

Conclusión general

 

 

2.2.Todo problema / pregunta de investigación representa una dificultad intelectual o práctica cuya solución no es evidente ni conocida. ¿Cuál es problema planteado de investigación planteado en la tesis sobre la política económica de Mouroy?

 

 

Actividad Nº 3

3.1. Lea los siguientes problemas de investigación planteados en la elaboración de proyectos de tesis en la Maestría en Salud Pública y analice su formulación:

Área de Interés: Problemática de la población migrante, el racismo y la discriminación social en la interfase con los servicios de salud pública.

Pregunta de investigación: ¿Existen los prejuicios racistas en los estudiantes de Medicina de la Universidad de Buenos Aires sobre la población migrante de países limítrofes, sobre qué aspectos se manifiestan y cómo condicionan la práctica hospitalaria de vinculación con ellos en la etapa formativa final de la carrera?

Area de Interés: Situación de los adolescentes que se reinternan en el Servicio de Adolescencia del Hospital de Emergencias Psiquiátricas

Pregunta de investigación: ¿Cuáles son los determinantes de las reinternaciones de los pacientes dados de alta de la internación del Servicio de Adolescencia del Hospital Alvear?

 

3.2. Construya una pregunta que sintetice el problema de su investigación.

 

Actividad Nº 4

Analice los siguientes borradores de índices de tesis de maestrías. Evalúelos según correspondan a un plan operativo o a un plan de redacción. ¿Qué transformaciones se han producido?

LA COCINA MEDIÁTICA:

EL DISCURSO ALIMENTARIO

EN LAS PUBLICACIONES PERIODÍSTICAS ARGENTINAS

(1940/1970)

 

INDICE

 

  1. Metodología y objetivos
    1. Nuestra perspectiva semiótica
    2. Antecedentes semióticos en el abordaje de la alimentación
    3. Objetivos  y delimitación del corpus
    4. Periodización operativa del período
    5.  Algunas consideraciones acerca del discurso periodístico y publicitario como documento histórico

 

  1. Antecedentes (contextualización)

2.1 Del deber ser a la recomendación: El surgimiento de la receta de cocina como género discursivo autónomo 1915-1940

2.2  La mediación de la tecnología hogareña. Representación de los artefactos tecnológicos  del hogar en la publicidad: permanencias  redefiniciones e innovaciones

2.2.1 El artefacto de cocina: del carbón al gas natural

2.2.2 La heladera doméstica: de la artesanía a la industrialización transnacional

 

3. 1940 /1949: Consolidación de la receta de cocina como género autónomo

3.1 Estructuración discursiva

3.2 La alimentación  como objeto discursivo

3.3. El “agente cocinante” y sus saberes

3.4 Interdiscursividades Mediáticas

3.5 Influencias de las nuevas tecnologías para la aplicación de calor sobre los alimentos

 

4.1950/1959: la madre nutricia, figura maternal  y nutrición del hogar

4.1. Estructuración discursiva

4.2. La alimentación como objeto discursivo

4.3 El “agente cocinante” y sus saberes

4.4. Interdiscursividades  mediáticas.

4.5 Influencias de las nuevas tecnologías para la conservación de los alimentos:

La heladera doméstica

 

5. 1960/1970: Los placeres del cuerpo . Disfrute gastronómico y restricción dietética

5.1 Estructuración discursiva

5.2  La alimentación como objeto discursivo

5.3 El “agente cocinante” y sus saberes

5.4. Interdiscursividades  mediáticas

5.5 Algunas observaciones sobre el surgimiento y desarrollo  de la distribución  de alimentos en grandes superficies (supermercados)

6- Conclusiones

6.1  Variaciones y configuraciones del discurso alimentario: La influencia de los dispositivos técnicos y la cita mediática

6.2 Variaciones en la construcción del objeto discursivo en el discurso  alimentario

6.3 Variaciones en la escena enunciativa: La construcción del “ agente cocinante”

(sujeto – objeto de una interacción discursiva)

6.4 Particularidades de una manifestación particular del discurso instruccional

6.5 Lo apetitoso: Construcción de una sensación compleja en la prensa argentina

 

7. Bibliografía

7.1 Bibliografía teórico metodológica

7.2 Bibliografía específica sobre alimentación cocina y sus relaciones con la cultura

 


 

LA COCINA MEDIÁTICA:

EL DISCURSO ALIMENTARIO

EN LAS PUBLICACIONES PERIODÍSTICAS ARGENTINAS

(1940/1970)

 

 

Índice

 

0. Presentación

0.1 Propósitos. Nuestra mirada semiótica.

0.2 La alimentación: acerca de la selección del período.

0.3 El discurso periodístico y la variante “ alimentación ”.

0.4 El recorrido analítico diacrónico

0.5 Algunas consideraciones acerca del discurso periodístico (y publicitario)

0.6 Alimentación y cultura . Un recorrido bibliográfico

0.7 Los lenguajes de la alimentación : breve historia de su abordaje como sistema semiótico

0.8. La secuencia de lo que se leerá

 

1. Contextualización  discursiva :

1.1 La feria , el almacén y el supermercado . La discursividad propuesta por los espacios de distribución de alimentos

1.2. La mediación de la tecnología hogareña. Representación de los artefactos tecnológicos del hogar en la publicidad: Permanencias, redefiniciones e innovaciones.

1.2.1.El artefacto de cocina: del carbón al gas natural

1.2.2. La heladera doméstica: de la artesanía a la industrialización transnacional

 

2. La estructuración discursiva de la alimentación

2.1 Estructura discursiva y procesos de retorización

2.2 ¿Cómo hablan las revistas de la alimentación?

2.3 Los géneros discursivos de la alimentación

2.3.1 La receta de cocina

2.3.2 El artículo periodístico

 

3. La alimentación como objeto discursivo:

3.1. Objeto discursivo y proceso de tematización

3.2. ¿Qué dicen las revistas sobre la alimentación?

3.3. La alimentación como tema: sus declinaciones.

3.3.1 La “madre nutricia “ : Figura maternal y nutrición del hogar

3.3.2 Los placeres del cuerpo disfrute gastronómico y restricción dietética.

 

4. El “agente cocinante” y sus saberes:

4.1 La escena enunciativa como articulación retórico temática

4.2 Escena enunciativa y alimentación

4.3 La construcción del agente cocinante  y su enunciatario en las revistas

4.3.1 Cuando el saber se comparte

4.3.2 Cuando el saber se transmite

 

5. Conclusiones

5.1 Hacia una periodización: discurso alimentario y estilos de época

5.1.1 Vínculos, permanencias y transformaciones  en los géneros de la alimentación, la publicidad como telón de fondo

5.1.2 Variaciones configuracionales, temáticas y enunciativas del discurso  alimentario: la influencia de los dispositivos técnicos y la cita mediática

5.1.3. Particularidades  de una manifestación del discurso instruccional.

5.2 Lo apetitoso: construcción de una sensación compleja en la prensa argentina.

 

7. Bibliografía:

7.1 Bibliografía teórico – metodológico.

7.2 Bibliografía específica sobre la alimentación, cocina y sus relaciones con la cultura.

Actividad 5

Evalúe el siguiente borrador del índice de una tesis sobre la historieta Mafalda. ¿Qué sugerencias haría para que la futura tesis resulte equilibrada en su desarrollo? ¿Qué momento en la etapa de investigación revela el borrador de este índice?

 Índice

  1. Introducción
    1. Marco en que se inscribe el trabajo
    2. Organización
  1. Estudios sobre el humor y la risa
  1. Características del género historieta
    1. Modelos textuales que conforman el corpus         

b. Conversación  y construcción del significado

            4.         Marco teórico – metodológico: EDTs
                        a. Equivalencia  ínter lingüística
                        b. Diferentes concepciones de la traducción

            5.         Problemas de traducción  en secuencias humorísticas
                        a. Problemas lingüísticos
                        b. Problemas extra- lingüísticos

           6. Cotejo con la traducción de Mafalda al inglés
           
            7- Conclusiones

 

          

 

Actividad Nº 6

Analice el Indice I, correspondiente al proyecto Incidencia de Internet en la formas de circulación y producción del genero  “visual music” (cuya especificación leyó en el bloque anterior) y su reformulación. ¿Qué operaciones cognitivo-discursivas se han operado?

Índice I

 

Introducción

 

Capítulo 1: El arte

1.1   Concepto de cultura.

1.2    Institucionalización

1.3    Construcción de género

1.4  Concepto de vanguardia

 

Capítulo 2: Visual music

2.1 Sobre la condición de  visual music

2.2 Antecedentes

2.3 Distribución, producción y consumo de visual music

 

Capítulo 3: Características de Internet

3.1- Breve revisión histórica

3.2 Principales temas que pone en discusión la aparición de Internet 

Relación hombre-máquina 

Comunicación

Igualdad social

Identidad cultural

Límites

3.3- Caracterización de Internet y su papel transformador en la sociedad

Apropiación de Internet

Metalenguaje 

Medios y nuevos medios 

Internacionalismo

Derechos de autor

3.4 Internet y la producción artística: formas de interrelación

                        Aplicaciones

                        Conceptos

                        Géneros

 

Capítulo 4: Análisis de casos

4.1- Festivales

4.2  Muestras

4.3  Conciertos


Índice  II

 

Introducción

 

Capítulo 1:   Visual music como género

1.1 Sobre la condición de  visual music

1.2 Antecedentes

1.3 VM y los distintos soportes. Formas de producción.

1.4 Color music

1.5- Video music

 

Capitulo 2:   Internet

2.1 - Breve revisión histórica

2.2 - Formas de apropiación de la red para la produiccion artistica

2.3 - Institucionalizacion de Internet como espacio artistico

2.4 - Derechos de autor, copy-left, copy-right

 

Capítulo 3: Los festivales de VM

3.1- Su representación en la red

3.2- Instituciones asociadas

3.3- la institucionalizacion de la VM

 

Capitulo 4 . Autores y obras

4.1  Autores de referencia

4.2 Obras, recursos tecnicos

4.3 Circulacion de las obras

4.4 Derechos de autor

4.5 los autores  e Internet.

 

Capitulo 5  Apropiaciones de la red por la VM

5.1 Formas de utilizar la red por la VM.

5.2 Red como promoción

5.3 Red como espacio de encuentro

5.4 Red como soporte

5.5 VM, y net art

 

Capitulo 6: Conclusiones  

 

Actividad Nº 7

Elabore un plan indicativo y un plan operativo de su tesis. Para construir el plan operativo, elabore el borrador del índice de su tesis.

Descargar archivo en word

* Enviar al Centro de Escritura de Posgrado un archivo con todos los ejercicios de escritura propuestos en esta sección. Recibirá un comentario. centrodeescritura@gmail.com

Recuerde que solo se envían comentarios de los tesistas que hayan elaborado la serie completa de ejercicios propuestos.

Cátedra UNESCO en Lectura y Escritura - Directora: Dra. Elvira Arnoux - Facultad de Filosofía y Letras, UBA - Argentina

Congreso Agosto 2010
Congreso Regional de la Cátedra UNESCO en Lectura y Escritura
Cultura Escrita y Políticas Pedagógicas en las Sociedades Latinoamericanas Actuales

Lectura y escritura
Lectura y Escritura. Medio, Terciario y Universitario